دانلود پاورپوینت

پاورپوینت,تحقیق,گزارش کار,دانلود پاورپوینت,نمونه سوال,پرسشنامه

دانلود پاورپوینت

پاورپوینت,تحقیق,گزارش کار,دانلود پاورپوینت,نمونه سوال,پرسشنامه

۷۳ مطلب در آذر ۱۳۹۸ ثبت شده است

پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه نظریه های سلامت روان

فاطمه سبحانی نیا | شنبه, ۳۰ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۵ ق.ظ

پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه نظریه های سلامت روان

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 54
حجم 162 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری نظریه های سلامت روانی عنوان این پژوهش می باشد که در ان به مبانی نظری و پیشینه تحقیق می پردازیم. 

 

 

سلامت روان شامل: توانایی زندگی کردن همراه با شادی، بهره وری و بدون وجود دردسر است. سلامت روان مفهوم انتزاعی و ارزیابی نسبی گری از روابط انسان با خود، جامعه و ارزش هایش است و نمی توان آنرا جدای از سایر پدیده های چند عاملی فهمید که فرد را به موازاتی که در جامعه به عمل می پردازد، می سازند. سلامت روان، شیوه سازگاری آدمی با دنیاست، انسان هایی که موثر، شاد و راضی هستند و حالت یکنواختی خلقی، رفتار ملاحظه گرانه و گرایش شاد را حفظ می کنند. 

 

 

ریشه لغوی واژه انگلیسی «health» در واژه های«haelth»،«haelp» به معنی کل و (heal) «haelen» انگلیسی قدیم و کلمه آلمانی قدیم«heilen»و«heilida» به معنی کل قرار دارد. گراهام (1992) این ریشه لغوی را با کلمات انگلیسی «halig» و آلمانی قدیم «heilig» که به معنی مقدس است ارتباط داده است. بنابراین از نظر ریشه شناسی لغوی سالم بودن به معنی کلیت داشتن یا مقدس بودن است بدین ترتیب شامل ویژگی‌های معنوی و فیزیکی است. از نظر سارتریوس سلامتی غیرقابل رویت است. و مستلزم تظاهر کارکرد بخش های مستقل روانی جسمی و اجتماعی است. مانی این رویکردهای کل نگر در مورد سلامتی را به کل جهان گسترش می دهد و سلامتی بشر را از سلامتی سیاره زمین جدایی ناپذیر می داند. تودور (1996) سلامتی روان را به شرح زیر تعریف می کند. 

 

 


دیدگاه یونگ
     از دیدگاه یونگ  (1968، به نقل از هورنای ، 1945 )، فرایند «تفرد » یکی از عوامل مؤثر بر سلامت روانی است. تفرد در ساده ترین شکل آن عبارتست از تمیز تدریجی «من» یا خودآگاهی از ناخودآگاهی، به طوری که فرد به تدریج بیشتر و بیشتر از افکار و انگیزه های منشعب شده از خودآگاه جمعی، هشیار و آگاه می شود. البته تشخیص تمیز ناخودآگاهی تنها نیمی از داستان تفرد است. همزمان با این تمیز، بایستی نسبت های خودآگاه و ناخودآگاه روان، دوباره یکپارچه شوند. این یکپارچه سازی مجدد، ضروری است، زیرا منبع ناراحتی و بیماری بشر، میل به نادیده گرفتن ناخودآگاه است. یونگ افزایش بیش از حد خودآگاهی را به همان اندازۀ اندک بودن آن، آسیب گونه می داند. بنابه نظریه یونگ، بالاترین و نهایی ترین هدف انسان، رسیدن به «خود» و «تحقیق خویش» است و تنها از طریق مشارکت بی قید و شرط در هنر، مذهب و یا نهادی از این نوع، می توان به تحـقق خویشتن دست یافت.

 

 

 

 

 

 

 


فهرست مطالب

تعریف نظری سلامت روان

تعریف عملیاتی سلامت روان

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری درباره نظریه های سلامت روان

1-2مقدمه:    
-2-2سلامت روان و تعریف آن    21
-3-2 تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف    26
-4-2 اصول بهداشت روانی     30
-5-2 خصوصیات افراد دارای سلامت روان     
-6-2 عوامل موثر در تامین سلامت روان    38
-7-2 نقش خانواده در تامین سلامت روان    39 

-8-2 نظریات مرتبط با سلامت روانی40
- نظریه زیگموند فروید 40
- نظریه الفرد ادلر41
- نظریه یونگ 42
- نظریه سالیوان 43
- نظریه راجرز 45
- نظریه الیس 46
9-2 - نظریه مبتنی بر شناخت درمانی 48
- نظریه گلاس 49
- نظریه اسکینر 50
- نظریه مازلو 51
- نظریه فروم 52
- نظریه موری 53
- نظریه اریکسون 54
- نظریه الیس 54 


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی 55 صفحه

فاطمه سبحانی نیا | شنبه, ۳۰ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۵ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی 55 صفحه

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روان که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 55
حجم 162 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه های سلامت روانی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 

سلامت روان عنوان و برچسبی است که دیدگاه ها و موضوعات مختلف  مانند: عدم وجود علایم احساسات مرتبط با بهزیستی اخلاقی و معنوی و مانند آنرا در بر می گیرد. برای ارائه یک تئوری در مورد سلامت روان، موفقیت برون روانی کافی نیست باید سلامت درونی روانی را به حساب آوریم. سلامت روان ظرفیت رشد و نمو شخصی می باشد. و یک موضوع مربوط به پختگی است. سلامت روان یعنی هماهنگی بین ارزش ها، علایق ها و نگرش ها در حوزه عمل افراد و در نتیجه برنامه ریزی واقع بینانه برای زندگی و تحقق هدفمند مفاهیم زندگی است.


 

 

نظریه‌ی زیگموند فروید: 

به عقیده فروید ویژگی های خاصی برای سلامت روانشناختی ضرورت دارد. نخستین ویژگی، هشیاری (خودآگاهی) است. بعضا هر آنچه که ممکن است در ناهشیاری (ناخودآگاهی) موجب مشکل شود بایستی خودآگاه شود. وا پس زنی های ناخودآگاه و غیر ضروری بایستی دگرگون شوند و انرژی صرف شده برا ی نگهداری آنها در  ناخودآگاه بایستی به«من» باز گردانیده شود. تجارب کودکی ناخودآگاه بایستی گشوده شوند و از این طریق به فرد کمک شود تا شیوه ارضای کودکانه  را رها نماید. درنهایت، خود آگاهی حقیقی ممکن نیست مگراینکه کنترل غیرواقعی و غیرضروری یازاید « من برتر» درهم شکسته شود. زیرا گنجایش ناخودآگاه من برتر بازتابی از این تحریم ها، ممنوعیت و ایده ال های والدین فرد است و این مسایل درانسان نوعی احترام غیرمنطقی و انعطاف پذیر جایگزین وجدان سخت گیر و اخلاقی می شود. این بدین معنی نیست که  اگر کنترلهای ناخود آگاه من برتر تضعیف شوند و خواسته های واپس رانده خودآگاه شوند می توانیم زندگی لذت آوری را شروع کنیم. خودآگاهی لذت طلبی نیست، خودآگاهی عنصر اصلی سلامت روانشناختی است و در شخص بالغ نتیجه واپس زنی تمایلات غریزی جایگزین محکومیت آنها می شود. به نظر فروید خود آگاهی برای سلامت روانشناختی کفایت کننده نیست. در نتیجه فرد بیگانگی منطقی از علاقمندی ها واشتقیاقات عمومی را معیار نهایی سلامت روانشناختی می داند(کورسینی ، 1973).

 

 

 

 

 

 

 

 

 


فهرست مطالب

تعریف نظری سلامت روان

تعریف عملیاتی سلامت روان

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه های سلامت روانی

1-2مقدمه:    
-2-2سلامت روان و تعریف آن    21
-3-2 تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف    26
-4-2 اصول بهداشت روانی     30
-5-2 خصوصیات افراد دارای سلامت روان     
-6-2 عوامل موثر در تامین سلامت روان    38
-7-2 نقش خانواده در تامین سلامت روان    39 

-8-2 نظریات مرتبط با سلامت روانی40
- نظریه زیگموند فروید 40
- نظریه الفرد ادلر41
- نظریه یونگ 42
- نظریه سالیوان 43
- نظریه راجرز 45
- نظریه الیس 46
9-2 - نظریه مبتنی بر شناخت درمانی 48
- نظریه گلاس 49
- نظریه اسکینر 50
- نظریه مازلو 51
- نظریه فروم 52
- نظریه موری 53
- نظریه اریکسون 54
- نظریه الیس 54 


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

دانلود پاورپوینت نقش تغذیه در سلامت

فاطمه سبحانی نیا | شنبه, ۳۰ آذر ۱۳۹۸، ۰۶:۳۴ ق.ظ

پاورپوینت نقش تغذیه در سلامت

 

دانلود پاورپوینت با موضوع نقش تغذیه در سلامت، در قالب ppt و در 26 اسلاید، قابل ویرایش، شامل نقش تغذیه در پیشگیری از بیماریها، روند رو به افزایش بیماری های غیرواگیر در جهان، شیوع اضافه وزن وچاقی در جهان، 4 بیماری شایع غیر واگیر و 4 ریسک فاکتور، عوامل خطر بیماری‏های غیرواگیر در سال 1390 و تعداد مرگ منتسب به آن‏ها، استمرار چاقی کودکی، علل بروز اضافه وزن وچاقی، پیامد های اضافه وزن وچاقی


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 26
حجم 1041 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی ppt
دسته بندی بهداشت عمومی


توضیحات کامل

 

 

دانلود پاورپوینت با موضوع نقش تغذیه در سلامت، در قالب ppt و در 26 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

نقش تغذیه در پیشگیری از بیماریها

روند رو به افزایش بیماری های غیرواگیر در جهان

شیوع اضافه وزن و چاقی در جهان       

4 بیماری شایع غیر واگیر و 4 ریسک فاکتور           

عوامل خطر بیماری‏های غیرواگیر در سال 1390 و تعداد مرگ منتسب به آن‏ها

استمرار چاقی کودکی

علل بروز اضافه وزن و چاقی                

پیامد های اضافه وزن و چاقی                

پیامد های مصرف زیاد قند و شکر             

مقدار توصیه شده نمک

اهمیت کاهش مصرف نمک

پیامد های مصرف زیاد نمک           

پیامد های مصرف زیاد چربی و روغن        

چه باید کرد؟                       

 

قسمتی از متن:

علل بروز اضافه وزن وچاقی:

  • مصرف زیاد  قند وشکر
  • مواد قندی و شیرین ( نوشابه گازدار ، آب میوه صنعتی ، شیرینی ، شکلات و..)
  • مصرف زیاد روغن و چربی ، غذاهای سرخ شده
  • فست فودها
  • مصرف کم سبزی و میوه
  • دریافت کم فیبر ( نان های سفید ، مصرف کم حبوبات ، غلات سبوس دار )
  • نداشتن تحرک بدنی کافی

 

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " نقش تغذیه در سلامت " می باشد که در حجم 26 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

پاورپوینت مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۳ ق.ظ

پاورپوینت مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک

 

دانلود پاورپوینت با موضوع مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک، در قالب pptx و در 132 اسلاید، قابل ویرایش، شامل مقدمه، علل پیدایش مدیریت دانش، مدیریت دانش، تعریف مدیریت دانش، داده ها، اطلاعات (توصیف داده ها )، دانش (تحلیل اطلاعات )، ویژگی های دانش، طبقه بندی ابعاد دانش سازمانی، رابطه دانش نهفته و دانش صریح، آیا دانش نهفته قابل مدیریت کردن است


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 132
حجم 2347 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی pptx
دسته بندی مدیریت


توضیحات کامل

 

 

دانلود پاورپوینت با موضوع مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک، در قالب pptx و در 132 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

مقدمه

علل پیدایش مدیریت دانش

مدیریت دانش

تعریف مدیریت دانش

داده ها

اطلاعات (توصیف داده ها )

دانش (تحلیل اطلاعات )

ویژگی های دانش

طبقه بندی ابعاد دانش سازمانی

رابطه دانش نهفته و دانش صریح

آیا دانش نهفته قابل مدیریت کردن است؟

فرآیند تبدیل دانش نهفته به دانش صریح

دانش عمومی در مقابل دانش خصوصی

چند رهنمود در بکارگیری استراتژی های مناسب در مدیریت دانش

انتخاب برنامه مناسب مدیریت دانش

اجرای استراتژی چگونه دانستن

ایجاد محیط های حمایتی  برای برنامه های مدیریت دانش

ایجاد رهبری مدیریت دانش

چرخه دانش  (فرآیند ها)

خلق دانش

ذخیره دانش

اشتراک دانش

کاربرد دانش

الگوی فرآیند مدیریت دانش 

عوامل کلیدی جهت پیاده سازی مدیریت دانش

هدف کلیدی مدیریت دانش

اصلی‌ترین هدف به‌کارگیری مدیریت دانش چیست؟

بزرگترین موانع به‌کارگیری موفقیت‌آمیز مدیریت دانش چیست؟

فواید مدیریت دانش

ارتباط نوع مدیریت دانش و نوع دانش

نگاهی دیگر به روشها ی مدیریت دانش

گروه‌بندی مد لها بر مبنای فرایندهای دانش

مروری  بر مدل های اصلی مدیریت دانش

مدل هیسیگ

مدل مارک م . مک الروی

مدل هفت سی

ساختار اصلی چرخه دانش

مدل بکو ویتزو ویلیامز

مدل 4سی

فرآیند فرآوری دانش

مدل مدیریت دانش در   سازمان

مدل سطو ح شبکه دانش Goetz, K. 2000))

مدل نونا کا و تا کوچی

نمایی  از فرایند تبدیل دانش

فرآیند مدیریت دانش حرکت حلزونی دانش

مدل پایه‌های  ساختمان  دانش

تعیین هدفهای دانش

شناسایی دانش

کسب دانش

توسعه دانش

تسهیم دانش

استفاده از دانش

نگهداری دانش

ارزیابی دانش

ابزار استفاده از فرآیند دانش

حوزه‌های کار و سطوح مختلف مدیریت دانش

چرا انگیزش کارکنان ، جهت تحقق مشارکت در ابتکارات مدیریت دانش لازم است؟

کارکنان دانشی چه کسانی هستند

مهندس دانش کیست؟

آغاز مدیریت دانش

آغاز مدیریت دانش (تیم مدیریت دانش)

الزامات و پیش نیازهای استقرار نظام مدیریت دانش

چگونه مدیریت دانش را اجرا کنیم؟

رویکرد اجرای مدیریت دانش

چالش های فرا روی مدیریت دانش

برنامه ریزی استراتژیک

اجزای تشکیل دهنده و یا عوامل اجرا کننده فرآیند برنامه ریزی استراتژیک

روش های اجرائی برنامه ریزی استراتژیک

ویژگیهای یک برنامه ریزی استراتژیک موفق

مدل برنامه‌ریزی استراتژیک

برنامه ریزی استراتژیک مدیریت دانش

نقش برنامه ریزی استراتژیک

همسوسازی مدیریت دانش با راهبردهای سازمان

تاثیر مدیریت دانش بر حوزه های کلیدی سازمان

ویژگی سازمانهای دانش بنیان

ویژگی سازمانهای دانش بنیان

استراتژی مبتنی بر دانایی و نقش مدیریت دانش در SMEs

استراتژی مبتنی بر دانایی و نقش مدیریت دانش

 

قسمتی از متن:

تاثیر مدیریت دانش بر حوزه های کلیدی سازمان:

تکنولوژی : سازمان ها نیازمند درک چگونگی بهبود فناوری اطلاعات خود ، به روشی که دانش به آسانی شناسائی شده (فناوری اطلاعات  به عنوان ابزار جستجو ) ، تخصیص داده شده و برای تولید دانش جدید ترکیب شوند ، هستند .  

افراد : سازمان ها نیاز به آمورش جدید ، انتخاب و استخدام نیروهای تازه دارند . سیاست های نیروهای انسانی باید بر مبنای آموزش درازمدت آنها باشد و سازمان ها باید به فکر جذابیت شغل و محیط کار باشند . در این تلاش ، سازمان نیاز به یافتن ترکیبی متناسب میان عناصر فرایند خلق دانش دارد .

عوامل درون سازمانی : اگر بخواهیم شغل ها پشتیبان قابلیت های نواوری سازمان باشند ، بایدبه گونه ای طراحی شوند که روح رقابت و شایسته سالاری در آنها وجود داشته باشد .

 عوامل خارج سازمانی : ارتباط با مشتریان و تأمین کنندگان یک سازمان لازم است . سازمانها باید برای دست یابی به نیازهای مشتریان و تأمین کنندگان  با فکر باز عمل کنند. این مشکلات و نیازها اساس تولیدات و خدمات جدید است .

 

توضیحات:

این فایل شامل پاورپوینتی با موضوع " مدیریت دانش و کاربرد آن در برنامه ریزی استراتژیک " می باشد که در حجم 132 اسلاید، همراه با توضیحات کامل تهیه شده است که می تواند به عنوان ارائه کلاسی مورد استفاده قرار گیرد.

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و در تهیه آن، کلیه اصول و علائم نگارشی و چیدمان جمله بندی رعایت شده و به راحتی و به دلخواه می توان قالب آن را تغییر داد.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۳ ق.ظ

تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی

 

هدف از این پایان نامه تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی می باشد.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 60
حجم 138 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

هدف از این پایان نامه تحلیل تحولی باورهای خودکارآمدی در گستره زندگی می باشد.

 

 

باورهای خودکارآمدی در انتخابهای افراد همچون انتخاب رشته، حرفه، کلاس های پیشرفته تأثیر دارد و نقش مهمی در آینده شغلی و شخصی دارد.

 

تأثیر بافت خانواده برباورهای خودکارآمدی : 

از ابتدای کودکی ، والدین یا مراقبان کودک تجاربی را فراهم می کنند که اثرات متفاوتی بر خودکارآمدی کودکان دارد . وقتی خانواده به کودک کمک می کند تا به طوراثر بخش با محیط برخورد کند تأثیر مثبتی بر تحول باورهای خودکارآمدی آنها می گذارد (بندورا، 1997). 
والدینی که تجارب در حد تسلط و فرصتهای مختلف را برای کودکان خود ترتیب می دهند ، نوجوانان و جوانان کارآمدتری دارند . در تحلیل کنش وری های خانواده ، نشان داده شده است که بین ابعاد ساختاری خانواده و تحول باورهای خودکارآمدی رابطه وجود دارد، جایگاه خواهر و برادر ( ترتیب تولد ) کامل بودن خانواده (آیا کودک با پدر و مادر زندگی می کند یا با هر دو ؟) و تعداد افراد خانواده در چگونگی شکل گیری باورهای خودکارآمدی کودکان تأثیر می گذارد( فلامر، 1995؛ به نقل از مجیدیان،1382) . 

 


 تأثیر دوستان و همسالان : 
تاثیر دوستان برخودکارآمدی از چندین طریق صورت می گیرد ، یکی از طریق سرمشق گیری از کودکانی است که شبیه او هستند ، مشاهده موفقیت افرادی که کودک خود را شبیه آنها می داند ، انگیزه و خودکارآمدی مشاهده کننده را بالا می برد و آنها را به این باور می رساند که می توانند عملکرد موفقیت آمیز داشته باشند . 
این موضوع بخصوص در دانش آموزانی که درباره قابلیتهای عملکردشان اطمینان ندارند بسیار تأثیر گذار است . تأثیر دوستان همچنین از طریق شبکه دوستان و همسالان  یا گروه های بزرگ دوستان که دانش آموزان با آنها در ارتباط هستند برجسته می گردد. (پاجارس و شانک ،2002) . 

 

 

نقش مدرسه :
مدرسه محل تحول صلاحیت های شناختی و کسب دانش و مهارتهای ضروری حل مسأله برای مواجهه اثر بخش با اجتماع بزرگتر می باشد . مدرسه محلی است که دانش آموزان مهارتها ، دانش و تفکر خود را به بوته آزمایش می گذارند ، ارزیابی می کنند و بار دیگر با دیگر افراد جامعه مقایسه می کنند . وقتی کودکان به مهارتهای شناخت مسلط می شوند احساس کارآمدی شناختی شان افزایش می یابد و این دریک نظام که شامل ابزارهای آموزشی، عملکرد معلمان وهمکلاسی ها، بافت اجتماعی مدرسه وساختارو ابزارهای کلاسی می باشد ، بنا می شود . بنابراین نظام مدرسه و بافت تعاملی بین اعضاء مدرسه باید به شکلی باشد که احساس باورهای خود کارآمدی در دانش آموزان نیرومند گردد و به دانش آموزان این باوررا تحمیل کند که می توانند و قابلیت و توانایی انجام کارها را دارند (بندورا ، 1994) . 

 


ساختارهای کلاسی نیز بر رشد خود کارآمدی مؤثر است . اگر ساختار کلاسی به جای مقایسه اجتماعی بر خود- ارزیابی متکی باشد ، دانش آموزان به جای اینکه خود را با دیگران مقایسه کنند ، خود را با استانداردهای شخصی خود ، ارزیابی می کنند وخودکارآمدی تصوری آنها بالا می رود . خود ارزیابی قابلیتهای تصوری فرد را بالا می برد . درساختارهای یادگیری مشارکتی که درآن دانش آموزان با هم کارمی کنند ، به جای سنجش فردی یا مقایسه ای ازخودارزیابی استفاده می شود (بندورا ، 1991) . 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

​​​​​​​تاثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۳ ق.ظ

​​​​​​​تاثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی

 

هدف از این پایان نامه تاثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی می باشد.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 58
حجم 138 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

هدف از این پایان نامه تاثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی می باشد.

 

 

باندورا (1997) مطرح می کند که خودکارآمدی، توان سازنده ای است که بدان وسیله، مهارتهای شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان برای تحقق اهداف مختلف، به گونه ای اثربخش ساماندهی می شود. به نظر وی داشتن دانش، مهارتها و دستاوردهای قبلی افراد پیش بینی کننده های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان در باره توانائیهای خود در انجام آنها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است. بین داشتن مهارتهای مختلف با توان ترکیب آنها به روشهای مناسب برای انجام وظایف در شرایط گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. "افراد کاملاً می دانند که باید چه وظایفی را انجام دهند و مهارتهای لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارتها موفق نیستند" (باندورا 1997 ص75).


بندورا(2000) معتقد است ، باورخود کارآمدی ازطریق این تعیین کننده ها بر رفتار انسان نقش اساسی را ایفا می کند. برخی تعیین کننده ها به شرح زیر است :
اثر خود کارآمدی بر سطح انگیزش : خود کارآمدی درک شده نقش تعیین کننده ای برخود انگیزشی افراد دارد. زیرا باورخود کارآمدی برگزینش اهداف چالش آور، میزان تلاش و کوشش در انجام وظایف ، میزان استقامت و پشتکاری دررویارویی با مشکلات و میزان تحمل فشارها اثرمی گذارد .درک خودکارآمدی ادراک شده قدرت انگیزشی زیادی دارد وبه عنوان یک منبع انگیزشی درونی عمل می نماید .  

 

1)انتخاب اهداف :
 خود کارآمدی به عنوان یک عامل تعیین کننده مهم انتخاب اهداف پرچالش و فعالیتهای دشوار فردی عمل می کند . یک فرد معمولاً اهدافی را انتخاب می کند که در کسب موفقیت آمیز آنها ، سطح معینی از توانایی را داشته باشد  . افرادی که به کارآمدی خود باور دارند ، اهداف چالش انگیز را انتخاب می کنند و از تجارب تهدیدآمیز اجتناب می کنند و افراد با کارآمدی پایین ازرویارویی با تکالیف ، وظایف و اهداف مشکل پرهیز می کنند . 

 


2) کسب نتایج یا پیامدهای مورد انتظار : 
خودکارآمدی ، همچنین نقش مؤثری درپیامدهای بالقوه مشوقها و بازدارنده های مورد انتظار دارد . پیامدهای قابل پیش بینی ، عمدتاً به باورهای افراد در توانایی انجام فعالیتها در موقعیتهای مختلف وابسته است . افراد دارای کارآمدی بالا انتظار پیامدهای مطلوب از طریق عملکرد خود را دارند، ولی افراد دارای کارآمدی پایین، انتظارعملکرد ضعیفی را از خود دارند و در نهایت نتایج منفی یا ضعیفی را به دست می آورند. 
بندورا (1997) اظهار می کند که فعالیتهای بی شماری وجود دارد که اگر به خوبی انجام شوند ، پیامدهای مطلوبی به دنبال دارند ، ولی آن فعالیتها توسط افرادی که به تواناییهای خود در انجام موفقیت آمیز شک می کنند، پیگیری نمی شوند . بالعکس افراد با کارآمدی بالا ، انتظار دارند با تلاشهای خود موفقیتهایی کسب  کنند وبا وجود پیامدهای منفی به آسانی منصرف نمی شوند. بنابراین ، نظریه خودکارآمدی بیان می کند که باور به تواناییهای خود ، رفتارهای مورد نیاز برای کسب نتایج مثبت مورد انتظار را ایجاد می کند و موجب می شود که فرد برای به کارگیری رفتار خود تلاشهای مضاعفی انجام دهد . 

 


3) اجرای اهداف : 
کارآمدی درک شده نه تنها در انتخاب اهداف بلکه بر اجرای آنها نیز اثر می گذارد . انجام یک تصمیم به هیچ وجه به افراد اطمینان نمی دهد که رفتارهای مورد نیازرا به طورموفقیت آمیز انجام دهند و درمواجهه با مشکلات ، استقامت و پایداری داشته باشند ، یک تصمیم گیری روانی به یک عمل روانی مشتق شده از باورکارآمدی بالا ، نیاز دارد . شخص باید خود کرداری(عملکردی)را به یک خود عزمی اضافه کند ، و گرنه ، تصمیم گیرنده اندیشه و تفکر را به کارنگرفته است . باور به کارآمدی شخصی همچنین به رفتار انسان شکل می دهد که آیا از فرصتها استفاده می کند و یا از حضور آنان در شرایط مختلف زندگی جلوگیری به عمل می آورد و وجود موانع و مشکلات را دشوارتر می سازد (بندورا ، 1995) . 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۲ ق.ظ

نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی

 

هدف از این پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی می باشد.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 62
حجم 138 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

هدف از این پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و باورهای خودکارآمدی می باشد.

 

 

پس از پیدایش مکتب رفتارگرایی و شناخت گرایی در اوایل قرن بیستم که یکی بر اهمیت پیوند محرک و پاسخ و نقش تقویت و دیگری بر نقش ارگانیزم و فرایندهای ذهنی فرد در شکل گیری رفتار تٲکید می کردند٬ به تدریج و همراه با رشد دیدگاههای شناختی ٬ زمینه های گسترش ذهنیت اجتماعی در بدنه دیدگاههای شناختی فراهم آمد. نخستین انشعاب از این دو مکتب” نظریه یادگیری اجتماعی و تقلید “میلر و دولارد  (1941) که با ردعقاید رفتارگرایان درباره تداعی گرایی بر اساس اصول کاهش ساﺋق٬ مطرح شد. این دیدگاه براهمیت تقلید از رفتارالگوهای بیرونی در تشکیل رفتار تٲکید می کرد ٬ اما درتبین مراحل تقلیدهای تٲخیری یا تقویت نشده ٬ شکست خورد و این نظریه ٬ یک نظریه یادگیری بود که نتوانست خلق پاسخهای تازه یا فرایندهای به تٲخیرانداخته شده و تقلیدهای پاسخ داده نشده را درنظر آورد . پس از آن در سال 1963بندورا و والترز با نوشتن کتاب (( یادگیری اجتماعی وتحول شخصیت )) مرزهای نظریه یادگیری – اجتماعی را با اصول آشنای یادگیری مشاهده ای و تقویت جانشینی توسعه دادند. 

 

 


به تدریج دیدگاه بندورا به ماهیت انسان که  انسان را نه قربانی منفعل تکانه های ناهوشیار و سوابق گذشته می دانست (مثل آنچه در دیدگاه روان تحلیل گری مطرح است ) ونه او را پاسخگر منفعل دربرابر رویدادهای محیطی تلقی می کرد (مثل آنچه رفتارگرایان کلاسیک به آن معتقد بودند ) بلکه معتقد است که انسان تحت تٲثیرهمزمان و تعاملی عوامل فردی و محیطی است ٬ اما نحوه تٲثیر و کنش آنها بر رفتار دراختیار خود فرد است وهمچنین نقش او درشکل دهی خود ٬ از ذهنیات رفتارگرایی و شناخت گرایی فاصله گرفت . لذا با مردود شناختن دیدگاههایی که معتقدند فرد با نیروهای درونی بر انگیخته می شود (روان تحلیل گری ) وآنهایی که انسان را دست بسته دراختیار محیط و پاسخگرمنفعل به رویدادهای محیطی می دانند (رفتارگرایی ) به تعامل ابعاد شناختی انسان با ویژگیها و شرایط اجتماعی او تٲکید کرد. در دهه 1970 بندورا از این موضوع که عنصر کلیدی که نه تنها از نظریه های یادگیری موجود روز، بلکه از نظریه یادگیری – اجتماعی خود وجود ندارد، اطلاع حاصل کرد. در سال 1977، با انتشار کتاب " خودکارآمدی : به سوی یکی کردن نظریه تغییر رفتاری ، بندورا آن قسمت مهم از آن عنصر مفقوده یعنی خودباوری را معرفی کرد(پاجارس، 2007) .  

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب

مقدمه

تعاریف خودکارآمدی

باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی

تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی

خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد

تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی

فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

فصل دوم پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۲ ق.ظ

فصل دوم پایان نامه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 76
حجم 125 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

فصل دوم پایان نامه و پیشینه نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا عنوان این پژوهش می باشد که در ان به مبانی نظری و پیشینه تحقیق می پردازیم. 

 

 

در نظریه شناختی- اجتماعی باعث می شود که تلاشهای مشاوره ای و درمانی به عوامل شخصی ، محیطی و رفتاری هدایت شوند. راهبردهایی برای افزایش بهزیستی را می توان بوسیله افزایش فرایند های هیجانی ، شناختی ، افزایش توانایی های رفتاری یا تغییر شرایط اجتماعی که تحت آن افراد زندگی و کار می کنند ، را بدست آورد (پاجارس،2007).

 

 


 ازنظرروان شناسان شناختی ٬ درک ساختار شخصیت و رفتار آدمی ٬ مستلزم توجه به فرایندهای شناختی است که در تعامل با موقعیت محلی و رفتار فرد ٬ هدایت اعمال و رفتار فرد را به عهده دارد . در این دیدگاه سه مفهوم ساختاری ازاهمیت ویژه ای برخوردارند: صلاحیتها ٬اهداف ، باورها وانتظارات  درنظریه شناختی – اجتماعی براهمیت صلاحیتها یا مهارتهای فرد ٬ به خصوص مهارتهای شناختی تٲ کید می گردد که فرد را درحل مساﺋل زندگی و مقابله با آنها کمک می کند . این صلاحیتها ٬ هم تفکر درمورد مساﺋل و هم مهارتهای عملی درموقعیتهای مختلف را دربر می گیرد . ممکن است فردی در یک زمینه دارای صلاحیت و توانایی باشد ودرزمینه های دیگر فاقد صلاحیت . بنابراین دراین دیدگاه به جای تٲکید برصفات مستقل از زمینه فرد آنچنان که در رویکرد صفات به شخصیت مطرح بوده است )٬ بر عملکرد او درموقعیتهای مشخص تٲکید می شود. اما منظوراز اهداف ٬ توانایی انسان دریشبینی آینده و خود انگیخته بودن است .

 

 

 

 

 

 


فهرست مطالب

تعریف نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

تعریف عملیاتی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۱ ق.ظ

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 47
حجم 125 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد. 

 

 


یکی از برجسته ترین تلاشها که اخیراً برای توجه دوباره به خود صورت گرفته بوسیله استاد روان شناسی دانشگاه استنفورد یعنی آلبرت بندورا انجام شده است (پاجارس و شانک ، 2002) . مفهوم خود دردیدگاه شناختی – اجتماعی ساختار ثابتی ندارد، بلکه به صورت مجموعه ای از فرایند های شناختی است . نظریه شناختی اجتماعی با نظریه های عملکرد انسانی که تأکید بیش از حد عوامل محیطی دررشد رفتار انسانی و یادگیری دارند، درتضاد است . برای مثال نظریه های رفتاری توجه کمی به فرایندهای خود معطوف می دارند ، چرا که این نظریه پردازان تصور می کنند که عملکرد انسانی بوسیله محرکهای خارجی ایجاد می شود .

 

 

بدلیل اینکه فرایندهای درونی بیشتر به عنوان یک عامل اضافی در فرایند علی و معلولی رفتار کنار گذاشته می شوند و از نظر تحقیق روان شناختی فاقد ارزش هستند . از نظر بندورا روان شناسی بدون درون نگری نمی تواند پیچیدگی های عملکرد انسانی را توضیح دهد. از طریق نگاه کردن به ذهن خودآگاه آنها است که افراد از فرایندهای روان شناختی خودشان آگاه می شوند. برای اینکه بفهمیم که چگونه رفتار انسانی تحت تأثیرپیامدهای محیطی است لازم است بفهمیم که چگونه به طور شناختی پردازش می شود و این پیامدها را چگونه تفسیر می کند ( پاجارس ،2007)

 


بروئر  (1991 ) افزایش اصطلاحات ترکیبی ، با پیشوند خود در سالهای اخیر را نشانی از همین توجه روانشناسی اجتماعی به خود به لحاظ ساختار بودن ونقش میانجیگر او می داند . نمونه ای از این اصطلاحات چنین ذکر شده اند : خود طرح واره ، خوداثباتی  ، خودمهاری ، خودپیچیدگی ، خودارزیابی ، خودبازبینی ، خودارجاعی ، و خودکانونی  و بالاخره خودکارآمدی ( مژدهی ،81 13) . 

 

 

 

 

 

 

 


فهرست مطالب

تعریف نظری نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

تعریف عملیاتی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا

پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد باورهای خودکارآمدی

فاطمه سبحانی نیا | جمعه, ۲۹ آذر ۱۳۹۸، ۰۷:۱۱ ق.ظ

پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد باورهای خودکارآمدی

 

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.


مشخصات فایل

 

 

تعداد صفحات 43
حجم 125 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی


توضیحات کامل

 

 

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق باورهای خودکارآمدی قابل ویرایش با فرمت ورد doc بصورت جامع و کامل می باشد. در بخش اول (چارچوب) ادبیات نظری باورهای خودکارآمدیتشریح می شود و در بخش دوم پیشینه نظری تحقیق باورهای خودکارآمدیدر پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می گیرد.

 


باورهای خودکارآمدی : اصل نظریه بندورا است که به قضاوت شخص از توانایی خود او برای سازمان دادن و عملی شدن مجموعه ای از اعمال مورد نیاز برای رسیدن به یک نوع عملکرد تعیین شده اطلاق می گردد . 

 

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی : 

خودکارآمدی عبارت است از باور فرد درباره قابلیت هایش برای انجام سطوح طرح ریزی شده عملکرد ، پیشرفت و مهار رویدادهایی که در زندگی اش تأثیر بسزایی دارند (بندورا، 1998). 
خودکارآمدی اطمینان به توانایی های خود در کنترل افکار، احساسات و فعالیتهاست . بنابراین بر عملکرد واقعی افراد ، هیجانات و انتخاب افراد و سرانجام میزان تلاشی که شخص صرف یک فعالیت  می کند، مؤثر است ( میلتیادو  و سیونی ، 2003؛ نقل از آبنیکی ، 1385) .

 


تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی : 

در پژوهش حاضر منظور از باورهای خود کارآمدی نمره ای است که فرد از طریق اجرای مقیاس خود کارآمدی شرر  (1992) کسب کرده است .

 

 

 

 

فهرست مطالب

تعریف نظری باورهای خودکارآمدی

تعریف عملیاتی باورهای خودکارآمدی

فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش باورهای خودکارآمدی

نظریه شناختی – اجتماعی و باورهای خودکارآمدی
مفهوم خود در نظریه شناختی- اجتماعی
الگوی سه جانبه رفتار
ساختار روانشناسی رفتار
ماهیت خودکارآمدی
قابلیتهای  بنیادی  آدمی
انسان  موجودی عامل
تقویت خودکارآمدی 
مؤلفه های خودکارآمدی
منابع خود کارآمدی
تأثیرات باورهای خودکارآمدی بر کارکردهای روانشناختی
خودکارآمدی وشغل
 خودکارآمدی بالا و پایین 
خودکارآمدی و سلامت روان
خودکارآمدی وسلامت جسمی
نقش خودکارآمدی در عملکرد
تحلیل تحولی باورهای  خودکارآمدی در گستره زندگی
فرایندهای فعال شده کارآمدی


یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

 

  • فاطمه سبحانی نیا